El más importante de los estudios realizados es el realizado con un loro gris de un año llamado Alex por Irene Pepperberg en 1977. En este estudio se utilizó un método educativo basado en el aprendizaje de sonidos en un entorno natural. Con el tiempo, Alex ha aprendido a distinguir correctamente los objetos y a pedir una comida favorita diciendo su nombre.
La Última Palabra Que Dijo Alex el Loro Antes De Morir
Pepperberg utilizó la técnica de modelado desarrollada por el etólogo alemán Dietmar Todt en el entrenamiento de Alex. En esta técnica, dos personas se ubican al lado del loro que se va a entrenar. El loro puede estar en una jaula o en un lugar de entrenamiento especialmente diseñado. una de las 2 personas es instructora, la otra es estudiante. El instructor muestra de manera clara y comprensiva el objeto en sus manos al alumno y al loro, preguntándole qué es. El estudiante dice el nombre del objeto y se le da ese objeto. Por lo tanto, el estudiante rivalizó con el loro para atraer la atención del maestro. Con el instinto de los celos, con el tiempo, el loro comprende las reglas del juego y quiere participar en el juego. Aquí, la comida no se usa como un objeto, si conoce el objeto correctamente, entonces se le da una comida que le gusta como recompensa. En los períodos avanzados de educación, además de los nombres de los objetos, el loro también puede aprender sus colores, formas y números.
Como resultado de la capacitación impartida, Alex se ha sentido muy cómodo respondiendo los mismos tipos de preguntas, diferentes. Es capaz de distinguir muy fácilmente las características comunes o diferentes de dos objetos. Con el tiempo, ha llegado a una posición en la que puede hacer fácilmente la misma interpretación de objetos que nunca antes había visto. Esta circunstancia es una prueba de que los loros entienden lo que se dice y responden a las preguntas razonando.
El discurso de Alex el Loro
En la primera parte, se muestra el efecto de las palabras en los demás. Lo importante aquí es que las palabras que hacen asociaciones sean significativas.
En la segunda parte, se muestran los diferentes significados de las palabras. Aquí se utiliza una versión de la técnica modelo-competidor. Al cambiar los roles de maestro y alumno en un mismo proceso educativo, se da el mensaje de que los roles no son personales y no están controlados solo por personas.
En la tercera sección, la palabra en la oración se resalta cuidadosamente. Por ejemplo, «Comiste Cacahuetes Verdes. ¿Quieres otro Maní Verde? al decir » objeto se proporciona connotación adjetiva y fijación.
Como resultado de 12 años de trabajo con estas técnicas, Alex nombró 40 objetos diferentes (Papel, Llave, Tablero, Uvas, Manzanas, Plátanos, Cajas, Maíz, Maní, Ducha, Pastel, Galletas Saladas, Zanahorias, Silla, Agua, Cereza, etc.).) ha aprendido. Además, muchos adjetivos que indican color y forma, los mismos conceptos diferentes, la respuesta a cuántas preguntas, sí, no, los conceptos han alcanzado un nivel en el que pueden usarse fácilmente. También era capaz de dar respuestas lógicas a las preguntas que se le hacían. «Quiero plátanos.«o,» quiero go a casa.«pudo expresar sus deseos en la forma.
Aprendió los colores rojo, azul, verde, naranja, morado, amarillo y gris. Podía contar objetos hasta seis. Además, también podía distinguir objetos con 2-6 bordes. Por ejemplo, cuando querías el «gran tablero verde con 4 lados», él podía alcanzar fácilmente y obtener el objeto correcto. O la respuesta del objeto a la pregunta «¿de qué color es?«o» ¿Cuántas esquinas?«cuando le preguntaste, dio la respuesta correcta.
